[기획-에듀체크] 디지털 미디어, 읽기·쓰기 학습에 '독'일까?

디지털 미디어 사용 증가가 어린이와 청소년의 읽기 및 쓰기 능력에 어떤 영향을 미치는지, 그리고 디지털 미디어의 도움으로 이러한 능력을 증진할 수 있는지에 대한 논의가 반복적으로 이루어지고 있다.

독일 쾰른대학 메르카토르 연구소가 새로 발간한 '디지털 사회에서의 읽기 및 쓰기 학습 사실 확인'은 디지털 사회에서의 읽기 및 쓰기 학습에 대한 이러한 질문과 기타 질문에 대한 과학적 근거를 제시한다. 메르카토르 연구소는 메르카토르 재단이 설립하고 자금을 지원하는 쾰른 대학의 연구소다. 언어 교육 개선을 목표로 한다.

스마트폰, 태블릿 및 디지털 도구는 어린이와 청소년의 일상 생활에서 항상 함께하는 동반자다. 학교 수업의 틀 안에서 어린이와 청소년에게 디지털 미디어 사용을 소개하는 것이 점점 더 중요해지고 있다.

비평가들은 이를 위험으로 보고 있다. 디지털 미디어를 자주 사용하는 학생들이 읽기 및 쓰기 능력이 떨어진다는 주장이다.

쾰른대학의 ‘팩트 체크 디지털화된 사회에서 읽고 쓰는 법을 배우는 것’ 보고서는 이에 대한 명확한 해답이 없다는 것을 보여줬다.

메르카토르 언어 발달 및 제2언어로서의 독일어 연구소 소장인 마이클 베커-므로첵 교수는 "기존 연구에 따르면 미디어 사용이 읽기 및 쓰기 능력에 미치는 영향은 주로 미디어 사용의 강도와 유형에 따라 달라진다. 특히 오락적인 미디어 사용은 다소 부정적인 영향을 미치는 것으로 보인다"라고 말했다.

반면에 유익한 텔레비전 프로그램을 시청하면 읽기 속도와 이해력이 향상될 수 있다고 주장했다.

그는 “아이들이 키보드나 터치스크린 사용법과 같은 기본 기술을 배울 때 디지털 미디어는 글쓰기를 효과적으로 지원할 수 있다. 더 나아가 글을 수정하는 데에도 긍정적인 영향을 미친다”고 설명했다

팩트체크의 공동 저자인 루스 괴겐-라인 박사는 “손으로 직접 수정하는 것은 번거로운 경우가 많지만 워드 프로세싱 소프트웨어로 글을 쓸 때는 문장을 쉽게 이동하거나 삭제하거나 유연하게 변경할 수 있다”고 말했다.

"디지털 미디어는 다양한 학습 기회를 제공한다. 각 대상 그룹에 적합한 디지털 미디어를 선택하는 것이 중요하다"고 덧붙였다.

예를 들어, 글쓰기에 어려움을 겪는 아동의 경우 음성 출력을 통해 디지털 도구의 도움을 받을 수 있다. 학습자가 자신의 글을 반복해서 들으면 글의 길이, 철자법, 구조 및 내용 측면에서 개선된다.

학생들이 종이로 읽을 때와 화면으로 읽을 때 차이가 있는지에 대한 논쟁도 계속되고 있다. 종이를 읽을 때와 화면에서 읽을 때 아이들의 단어 읽기 유창성은 거의 차이가 없지만, 연구에 따르면 디지털 텍스트보다 아날로그 텍스트를 더 잘 이해한다고. 여기에는 텍스트 길이, 텍스트 유형 및 읽기 시간이 중요한 역할을 한다.

루스 괴겐-라인 박사는 "따라서 학생들이 두 가지 형식 모두에서 유능한 독자로 성장할 수 있도록 지원하는 것이 목표가 되어야 한다"라고 말한다.

이 보고서는 교사가 수업에서 디지털 미디어를 사용하여 읽기 및 쓰기를 촉진하는 방법에 대한 구체적인 지침을 제공했다. 팩트체크의 공동 저자인 빅토리아 미셸스는 "대부분 놀이형 학습 프로그램의 도움으로 특정 콘텐츠를 통합할 수 있으며, 여기서 중요한 것은 중요한 것은 교사가 수업 시간에 미리 소개하는 것이다"라고 강조했다.

교사는 학습 프로그램을 사용해 학습자의 학습 요구 사항에 맞게 조정된 학습 제안을 학생들에게 제공할 수 있다. 디지털 애플리케이션도 학습자의 읽기 및 쓰기 능력을 향상시킬 수 있다.

빅토리아 미셸은 “대화형 웹 기반 화이트보드와 핀보드는 글쓰기 아이디어를 수집하고 정리하거나 읽은 내용을 설명하고 요약하는 데 도움이 될 수 있다”고 설명했다.