팬데믹 이후 교육, 총체적 접근 필요성 제기돼

전 세계가 글로벌 보건 위기의 여파로 어려움을 겪고 있는 가운데, 미국 전역의 학생들은 종합적인 여름 학습 프로그램에 참여했다. 이 프로그램의 핵심 목표는 주로 수학과 읽기 분야의 학업 성취도를 높이는 것이다. 그러나 최근 연구에 따르면 팬데믹으로 인한 교육적 혼란에 대한 만병통치약으로 단순히 학습 시간을 늘리는 것 이상을 고려해야 한다는 점이 강조되고 있다.

스탠포드대학의 교육성과연구센터(CREDO)는 수업 시간 연장에만 의존하는 것의 한계를 조명했다. 놀랍게도 5년의 추가 교육으로도 12학년 수학 및 읽기 표준을 충족하려는 학생의 약 4분의 1이 기존의 격차를 해소할 수 없다는 사실을 발견했다. 그런데도 많은 회복 전략은 여전히 고액 과외에 지나치게 초점을 맞추고 있어 터널을 보는 것처럼 보인다.

교육 평등을 촉진하기 위해 학교 밖 학습 생태계를 옹호하는 비영리 단체 브레이크스로우콜라보레이티브는 2021년부터 22년까지 방과 후 수학 과외 이니셔티브를 면밀히 검토했다. 그 결과 학업 과외가 아무리 강화되더라도 코로나19 이후의 유일한 전략이 될 수는 없다고 밝혔다. 진정한 회복의 비결은 사회 정서적 학습(SEL), 커뮤니티 참여, 실시간 적응력, 학생과 교육자의 과도한 부담 거부를 통합하는 것이다.

그렇다면 이러한 다각적인 접근 방식을 어떻게 재구상할 수 있을까?

저명한 사회정책학 교수인 브랜다이스대학의 데이비드 G. 길은 개인이 잠재력을 실현하는 데 있어 심리적 안전의 중요성을 설명했다. 전염병이 학생과 교육자 모두의 정신적 풍경에 지울 수 없는 흔적을 남기면서 통합 SEL이 가장 중요해졌다. 이 통합은 비방하는 사람들과 함께 근거없는 정치적 반발에 직면했지만 SEL 비판적 인종 이론에 대한 중요한 증거는 학문적, 정서적 이점을 옹호한다. 따라서 교육자와 학부모는 확고한 태도를 유지해야 하며, 분열적인 수사에 대해 SEL을 옹호해야 한다.

반응형 개입은 시간의 필요성이다. 학생과 가족의 피드백을 통합한 파일럿의 중간 평가에서는 과외를 희생하더라도 더 많은 커뮤니티 참여와 숙제 지원에 대한 열망이 드러났다. 이러한 통찰력을 바탕으로 수학 정체성과 SEL을 강조하면서 프로그램을 재구성했다. 결과는 방과 후 출석률이 79%에 달해 부러움을 샀을 뿐만 아니라 학생들은 예상했던 벤치마크를 뛰어넘는 수학 진도를 보였다.

그러나 이러한 회복의 책임이 전적으로 학교에만 있어서는 안 된다. 수업 시간을 늘리는 것은 논리적으로 보일 수 있지만, 이미 과중한 업무에 시달리는 학생과 교사에게 또 다른 부담을 줄 위험이 있다. 이러한 정서는 연간 300시간의 추가 수업 시간을 제공했음에도 불구하고 학업 성취도가 눈에 띄게 향상되지 않은 매사추세츠주 연장 학습 시간 이니셔티브에서 그 타당성을 찾을 수 있다. 그 대신 학생과 교사의 피로감만 증폭시켰다.

해독제는 지역 사회, 특히 학생들의 인구통계학적 다양성을 반영하는 지역 사회 중심 단체를 동원하는 데 있을 수 있다. 단체는 다양한 대학생 교육 펠로우를 채용하는 데 중점을 두어 뿌리 깊은 관계와 소속감을 조성했다. 또한, 흑인 학생들이 흑인 교육자를 조기에 접함으로써 엄청난 혜택을 받는다는 연구 결과는 학생과 교사의 인종적 조화가 가져오는 변화의 힘을 입증하고 있다.

졸업 후에도 지원 구조는 지속되어야 한다. 팬데믹으로 인해 지식 격차가 확대되고 있는 지금, 청년들이 다음 인생 단계로 전환할 때 함께 동행하는 것이 필수적이다. 고등학교 졸업 후 탐색을 위한 랩어라운드 서비스든 대학 진학을 위한 노력이든, 각 개인이 잠재력을 실현할 수 있도록 지원한다는 목표는 변하지 않다.

요컨대, 지금과 같은 격변의 시기에 집중적인 교육이 단기적인 해결책이 될 수는 있지만, 획일적인 해결책의 유혹을 거부하는 것이 중요하다고 할 수 있다.